تحميل امتحانات التاريخ للصف الأول متوسط المنهج السوداني PDF | من 2003 إلى 2025 مع فهرس شامل

فهرس الامتحانات حسب السنوات (2003–2025)

لا توجد قائمة مفتوحة لجميع الامتحانات السنوية، ولكن الممارسات التعليمية في السودان تشير إلى أنه يتم تنظيم امتحانات دورية لمادة التاريخ في الصف الأول متوسط كل عام. وتشمل هذه الامتحانات امتحانات نهاية العام (الوزارية) والامتحانات التجريبية ومراجعة (نماذج امتحانية)، إضافة إلى امتحانات نصف العام. كما تُجرى امتحانات الدور الثاني للمتغيبين أو الراسبين. فمثلاً، أعلنت وزارة التربية ولاية الجزيرة جدول امتحانات الشهادتين (الابتدائية والمتوسطة) للعام 2024/2025، وحددت انطلاق امتحانات الشهادة المتوسطة (مستوى نهاية المرحلة المتوسطة) في 28/9/2025. ويذكر الإعلان أيضاً إجراء “الامتحانات التجريبية” للصفوف النهائية بمرحلة المتوسط قبل الامتحانات الرسمية. وتشير هذه الممارسات إلى أن كل عام يشهد امتحاناً وزارياً لمادة التاريخ ضمن امتحانات الصف الأول متوسط، مع وجود نماذج تجريبية وفصلية وامتحانات دور ثانٍ. (وللأسف، لم تتوفر مصادر رسمية تُفصِّل جدولاً سنوياً كاملاً لكل امتحان. لكن استناداً إلى التعليمات السنوية لوزارة التربية، فإن الامتحانات تنظم وفق منهج كل سنة.)

أنواع الامتحانات بالتفصيل

• الامتحانات الوزارية الرسمية: وهي الامتحانات المركزية التي تعقد عادة في نهاية العام الدراسي لطلاب الصف الأول متوسط في مادة التاريخ. تتضمن امتحاناً شاملاً يغطي محتوى المنهج السنوي. مثلاً، في كل عام الدراسي تعلن وزارة التربية مواعيد امتحانات الصفوف النهائية ومنها امتحانات الشهادة المتوسطة (الصف التاسع)، وغالباً يشمل ذلك امتحان التاريخ في الصفوف المتوسطة.

• الامتحانات التجريبية (نماذج المراجعة): هي اختبارات محاكية تنظم قبل الامتحانات الرسمية، تهدف إلى تدريب الطلاب على نوعية الأسئلة ومراجعة المنهج. أعلن مسؤولون تربويون عن إجراء “امتحانات تجريبية” للصفوف النهائية (بما فيها الصف الثالث المتوسط) قبل الامتحانات الرسمية. كما تنشر المدارس وأطر الموجهين نماذج امتحانية مراجعة باللغة الرسمية.

• الامتحانات الفصلية (نصف العام ونهاية العام): هي امتحانات داخلية تعقدها المدارس مرتين في العام (بنهاية الفصل الأول ونهاية العام) لمتابعة تقدم الطلاب. تغطي دروس المنهج حتى ذلك الحين، وتعد جزءاً من التقييم المدرسي. لا تتوافر مصادر رسمية نشرتها الوزارة لهذه الامتحانات الفصلية، ولكنها ممارسة روتينية في معظم المدارس السودانية.

• امتحانات الدور الثاني: تُعقد عادة بعد إعلان نتائج الدور الأول لمن رسب أو تغيَّب عنه. بحسب ما تنقل جداول غير رسمية، تكون مواعيد الدور الثاني بعد الامتحانات الأساسية، وتمنح الطلاب فرصة إعادة الامتحان لنيل درجة النجاح. (لم يصدر نص حكومي واضح عن الدور الثاني للصف الأول متوسط، لكن توجد إشارات في وسائل التواصل إلى جداول مواعيده في بعض السنوات.)

• امتحانات الولايات والمناطق التعليمية: تقوم إدارات التربية في كل ولاية بإعداد تقويم محلي للامتحانات. فعلى سبيل المثال، وزارة التربية في ولاية الجزيرة أعلنت موعد امتحانات الشهادتين، وحددت أن امتحانات الشهادة المتوسطة تنطلق 28/9/2025. وبالمثل، تعلن ولايات أخرى (الخرطوم، الشمالية، نهر النيل، إلخ) جداولها الخاصة لامتحانات الصف الأول متوسط.

• امتحانات المراكز والمدارس الخاصة (النموذجية): قد تنظم بعض المدارس النموذجية أو مراكز المعلمين امتحانات داخلية خاصة بها تشمل نفس المادة (التاريخ) لطلاب الصف الأول متوسط، غالباً كجزء من التدريب أو التهيئة للامتحانات الرسمية. للأسف لم تتوفر معلومات رسمية مفصلة عنها، لكنها ترد في سياق الأنشطة المدرسية.

نوع الامتحان	الوصف والتفاصيل
امتحانات وزارية رسمية	امتحانات نهاية العام لشهادة الصف الأول متوسط (شهادة المتوسطة)، تُعقد سنوياً وفق خطة وزارة التربية. مثلاً، جدول امتحانات الشهادة المتوسطة 2025 أعلنت عنه ولاية الجزيرة.
امتحانات تجريبية	اختبارات نموذجية (مراجعة) تجري قبل الامتحانات الرسمية للتدريب ومراجعة المنهج. مثلاً أعلنت الوزارة إجراء امتحانات تجريبية للصفوف النهائية.
امتحانات فصلية	اختبارات تعقدها المدارس بنهاية كل فصل دراسي (نصف العام ونهاية العام) لتقييم تقدم الطلاب. (جارية في المدارس بالسودان رغم غياب نشر رسمي لها.)
امتحانات الدور الثاني	دورات إعادة الامتحان للطلاب الراسبين أو المتغيبين عن الدور الأول. تُعقد عادة بعد انتهاء النتائج الأولى، وتمنح فرصة لاستيفاء درجات النجاح. (ترد إشارات لتواريخها في بعض المصادر غير الرسمية.)
امتحانات الولايات	تضع إدارات التربية في الولايات جداول محلية للامتحانات. مثلاً حدّدت ولاية الجزيرة مواعيد امتحانات الشهادة الابتدائية والمتوسطة لعام 2024/2025، وكذلك ولايات الخرطوم والبحر الأحمر وغيرها.
امتحانات النموذجية	اختبارات داخلية تنظمها بعض المدارس الخاصة أو النموذجية أو مراكز المعلمين في المواد الدراسية. (ممارسات تربوية إضافية، لم تنشرها الوزارة رسمياً.)

المنهج السوداني لمادة التاريخ (الوحدات والأهداف والمهارات)

تتكون مادة التاريخ للصف الأول متوسط (المنهاج الجديد صدرت أول طبعة منه عام 2021) من أربع وحدات رئيسية كما يلي:

• الوحدة الأولى: «من تاريخ السودان» – تشمل عشرة دروس عن حضارات ما قبل التاريخ والحضارات السودانية القديمة (كرمة وكوش ومروي) ودخول المسيحية للسودان، ثم اختبار وحدة. (مثلاً: الدروس 1-3 «حضارة الإنسان في عصور ما قبل التاريخ» و*«السودان في العصور الحجرية»* و*«السودان في عصر المجموعات الحضارية»*، وصولاً إلى الدرس العاشر «دخول المسيحية إلى السودان»).

  • الأهداف التعليمية: تهدف هذه الوحدة إلى تعريف الطالب بمفهوم عصور ما قبل التاريخ ومفاهيم تطور الحضارات السودانية القديمة، مثل حضارة كرمة وكوش وفترة الممالك النوبية، وكذلك فهم دخول المسيحية إلى السودان. فعلى سبيل المثال تتوقع الوحدة «أن يعرف الطالب مفهوم عصور ما قبل التاريخ، ويتعرف على ملامح حضارات السودان القديمة (العصور الحجرية وكرمة وكوش)، ويحدد ملامح حضارة كرمة، ويوضح مميزات حضارة كوش، ويتعرف على ظروف انتشار المسيحية في السودان».

  • المهارات المكتسبة: تشمل تحليل المصادر الأثرية (صور ونقوش)، وقدرة رسم الجدول الزمني للحضارات السودانية، بالإضافة إلى كتابة مقال تاريخي قصير عن موضوعات الوحدة ورسم وقراءة الخرائط الزمنية والمكانية (مثل خريطة السودان عبر العصور).

• الوحدة الثانية: «بناء الدولة الإسلامية» – تتضمن الدروس المتعلقة بمرحلة ظهور الإسلام وتأسيس الدولة الإسلامية (الدروس عن جزيرة العرب ما قبل الإسلام، وممالك الجنوب والشمال، وحالة المجتمع قبل الإسلام، ومن ثم مراحل الدولة الإسلامية في عهد النبي صلى الله عليه وسلم والخلفاء الراشدين من حيث الفتوحات والنمو الإداري والمشكلات)، وتنتهي باختبار وحدة.

  • الأهداف التعليمية: تركز على الجغرافيا التاريخية لشبه الجزيرة العربية والمفاهيم الأساسية للدولة الإسلامية الأولى. مثلاً: التعرف على الطبيعة الجغرافية لشبه الجزيرة العربية وأهم ملامح الممالك العربية المجاورة، وفهم سيرة النبي ﷺ ونظام دولة المدينة ومرحلة الخلفاء الراشدين، بما في ذلك مفهوم الخلافة الراشدة وفترات حكم الخلفاء الراشدين. بعبارة أخرى، تهدف الوحدة إلى تعريف الطالب بمكونات وتطور الدولة الإسلامية الأولى.

  • المهارات المكتسبة: تشمل تفسير الخرائط التاريخية للجزيرة العربية وتحديد مواقع الحواضر الإسلامية الأولى، فضلاً عن تحليل نصوص تاريخية ودينية مختصرة. كما يطلب من الطلاب كتابة مقالات قصيرة حول موضوعات الوحدة (مثل دور النبي والخلفاء في نشر الإسلام).

• الوحدة الثالثة: «من تاريخ إفريقيا» – تغطي البيئة الطبيعية لقارة إفريقيا وسكانها وحضاراتها القديمة. الدروس تشمل «إفريقيا البيئة الطبيعية» و*«سكان القارة الإفريقية»* و*«الحضارة المصرية القديمة»* و*«حضارة أكسوم الحبشية»* و*«حضارات شمال إفريقيا القديمة»*، ثم اختبار وحدة.

  • الأهداف التعليمية: تهدف إلى فهم التنوع البيئي والسكاني في إفريقيا القديمة والتعرف على أهم حضاراتها. على سبيل المثال، تتوقع الوحدة أن يتعرف الطالب على البيئة الطبيعية لإفريقيا وأصول سكانها، وأن يعدد مميزات الحضارات الإفريقية القديمة (مثل مصر القديمة وأكسوم) وأثرها على الحضارة الإنسانية. كما يتعلم الطالب مساهمات هذه الحضارات في التاريخ العالمي.

  • المهارات المكتسبة: تشمل رسم الخرائط الزمنية والمكانية لإفريقيا في عصورها القديمة، وقراءة الخريطة التاريخية لقارة إفريقيا لتتبع انتشار الحضارات، بالإضافة إلى كتابة المقالات التاريخية القصيرة حول موضوعات الوحدة (بما يعزز مهارة التحليل التاريخي).

• الوحدة الرابعة: «حضارات أوربا القديمة (اليونان والرومان) – تتناول نشوء الحضارات اليونانية والرومانية وسماتها. الدروس تتضمن: «عوامل نشوء حضارتي اليونان والرومان» و*«حضارة اليونان: الفنون والآداب والعلوم»* و*«حضارة اليونان: النظم الاقتصادية والاجتماعية»* و*«حضارة الرومان: الفنون والآداب والعلوم»* و*«حضارة الرومان: النظم الاقتصادية والاجتماعية»*، ثم اختبار وحدة.

  • الأهداف التعليمية: تركز على الظروف التي أدت إلى قيام حضارتي اليونان والرومان، وتحديد مقوماتهما وإنجازاتهما الحضارية. مثلاً، يتوقع من الطالب أن يتعرف على ظروف نشوء هاتين الحضارتين وأن يشرح مقومات نشوئهما، وأن يعدد إنجازاتهما التاريخية الكبيرة (كالإسهامات العلمية والفنية). كما يتعلم أهمية تأثيرهما في تقدم البشرية.

  • المهارات المكتسبة: تشمل قراءة ورسم الخرائط الزمنية والمكانية المرتبطة باليونان والرومان (مثل خرائط غزو الإسكندر أو خريطة الامبراطورية الرومانية)، بالإضافة إلى كتابة مقالات تاريخية قصيرة حول المواضيع الرئيسة (مثل وصف الحياة في أثينا القديمة أو روما القديمة).

ملاحظة مهمة: تغيّر المنهج بين الإصدارات. المنهاج الحالي (صدر أول مرة عام 2021م) يختلف عن الإصدارات الأقدم في ترتيب الوحدات والمحتوى. على سبيل المثال، وحدات إفريقيا وأوربا القديمة تعتبر إضافات في المنهاج الجديد مقارنة بالإصدارات القديمة التي كانت تركز أكثر على التاريخ الإسلامي والمحلي. لم تتوفر مصادر رسمية للمقارنة التفصيلية بين الطبعات المختلفة، لكن النسخة الحالية كما عرضنا تتألف من أربع وحدات واضحة.

التدرج الزمني لتدريس المادة: تدرس الوحدات عادةً بالترتيب في العام الدراسي، بحيث تُختتم الوحدة الأولى في الفصل الأول أو بداية الفصل الثاني، يليها الوحدة الثانية ثم الوحدة الثالثة ورابعة في نهاية العام. وهذا الترتيب يساعد على تحقيق الأهداف التعليمية المرتبطة بكل فترة زمنية من التاريخ.

المهارات العامة المكتسبة عبر المنهج: بالإضافة إلى الأهداف المذكورة لكل وحدة، يكتسب الطالب مهارات تحليل تاريخي تشمل: استخدام المصادر (الكتابية والخرائطية)، وربط الأحداث التاريخية بالسياق الجغرافي، وصياغة رؤى نقدية. ومن أهم المهارات التي يُنمّى المنهج لها كتابة المقالات التاريخية القصيرة والرسم والقراءة الزمنية والمكانية للخرائط. هذه المهارات مدرجة ضمن أهداف الوحدات (مثلاً: رسم خرائط زمنية لـإفريقيا وكتابة المقال التاريخي).