علاقة رواندا باللغة الإنجليزية تقرير مفصل

رغماً أن اللغة المحلية و السائدة في رواندا هي الكينيارواندا فسنعرض تجارب الخريجين في هذا المقال لأكاديمية المتعلمين من رواندا باللغة الإنجليزية

تحديات للمتعلمين من رواندا باللغة الإنجليزية

ما هي التحديات التي تواجه المتعلمين من رواندا باللغة الإنجليزية؟ 

التعلم هو عملية اكتساب المعرفة والمهارات. المتعلم أو الطالب هو الفرد الذي يتم تعليمه مجموعة معينة من المهارات لتحقيق هدف في الاعتبار. تعلم لغة ثانية مثل اللغة الإنجليزية على حد سواء تجربة صعبة ومثيرة. في كتابة هذه السطور ، سنركز على المتعلمين الذين تتراوح أعمارهم بين 12 - " 18 عاما والمشاكل التي يواجهونها في تعلم اللغة الإنجليزية في رواندا. رواندا هي دولة الفرنكوفونية السابقة ، والتي في الآونة الأخيرة (8 back" 10 سنوات إلى الوراء) جعلت التحول إلى الأنجلو الهاتف ، مما يتطلب كل التدريس من المرحلة الابتدائية أربعة إلى الجامعة الذي يتعين القيام به في اللغة الإنجليزية. لذلك في ظل هذه الخلفية ، سنلقي نظرة على التحديات العديدة التي تتراوح من ؛ الخلفية ، والدافع ، وهيكل اللغة الإنجليزية ، والمنهجية من بين أمور أخرى يجب على الطالب التعامل معها.

عدم وجود بيئة اللغة الإنجليزية

بادئ ذي بدء ، يواجه المتعلم مشكلة ضعف التعرض للغة لأنهم يفتقرون إلى ما يكفي من المعلمين المهرة للعمل كنماذج يحتذى بها. اعتمد معظم المعلمين الحاليين ، الذين تم تدريبهم في ظل النظام الفرنكوفوني ، تدريس اللغة الإنجليزية خلال التدريب العالي. وبالتالي ، فإن هذا التعرض المحدود ، بدوره ، يعيق المتعلمين الذين يقومون بتدريسهم لاكتساب الأساسيات المناسبة للغة والفهم.

من ناحية أخرى ، يفتقر المتعلم أيضا إلى البيئة التي يمارس فيها اللغة. المجتمع الرواندي أحادي اللغة. يستخدم معظم السكان اللغة الوطنية-كينياروانداâ € ™. هذا النوع من الإعداد يمنع قدرة المتعلم على اكتساب اللغة بشكل طبيعي ، حيث يتم استخدام اللغة الإنجليزية فقط في الوظائف الرسمية والرسمية. نتيجة لذلك ، يقتصر المتعلم على استخدام اللغة فقط أثناء درس اللغة الإنجليزية.

العقبات المنهجية تركز على المعلم

هنا ، يقضي المعلم معظم الوقت في التحدث إلى المتعلمين الذين يضطرون إلى التزام الصمت والاستماع. هذا يقلل من وقت التحدث الطالب. وبالتالي جعلها أقل إنتاجية ومنحهم القليل من الوقت لتجربة الهياكل اللغوية الجديدة التي يتم تدريسها.

يميل المعلمون أيضا إلى ترجمة وشرح مفاهيم اللغة بلغتهم الأم أثناء تدريس اللغة الإنجليزية. هذه الترجمات ضارة للمتعلمين لأنه كما ذكرنا سابقا ، فإنه يحد من تعرضهم وتجريب اللغة الإنجليزية.

التحدي الآخر يكمن في تصميم منهج أكاديمي للغاية

يخضع الطلاب لمنهج لا يتناسب مع مستواهم وخبراتهم. المواد الدراسية لا تلبي مصالح واحتياجات المتعلمين ولكنها موجهة نحو التحضير لاجتياز الامتحانات. عند القيام بذلك ، يتم تدريس اللغة أكاديميا للحصول على درجات عالية.

يعزز التصميم المنافسة بين المتعلمين بخلاف التعاون. هذا يضع ضغطا لا داعي له على المتعلمين الذين ينتهي بهم الأمر إلى كره عملية التعلم بخلاف احتضانها.

هنا يتضح أسباب الحصول على شهادة تيفل للطلاب الوافدين 

رواندا : طبيعة وهيكل اللغة الإنجليزية

إن الافتقار إلى التوحيد والانتظام في قواعد اللغة وعلم الأصوات في اللغة الإنجليزية يربك المتعلمين. تحتوي اللغة الإنجليزية على الكثير من المخالفات في أنظمتها الصوتية ، والأزمنة ، وتصريفات الأفعال غير الموجودة في اللغة الأم. هذه الفوارق تعطي المتعلمين صعوبة في الدراسة والتوفيق بينها. وهذا بدوره يؤثر على إتقانهم وطلاقتهم في اللغة.

يفتقر المتعلمون أيضا إلى الوصول إلى المواد التعليمية الأساسية

على سبيل المثال ، الأشرطة والأقراص المدمجة لممارسة الاستماع غير موجودة. القواميس والإنترنت والكتب الدراسية باهظة الثمن ، مما يترك المتعلمين يعتمدون فقط على القليل الذي يقدمه المعلم.

وبالمثل ، يخضع المتعلمون أيضا لمهارتين لغويتين فقط يتم فحصهما في المنهج ، أي ؛ القراءة والكتابة. يتم تجاهل الاستماع والتحدث إلى حد كبير مما يحرم المتعلم من تجربة تعليمية صحية للمهارات الأربع.

فبالتالي يتضح هنا اهمية مهارات القراءة والاستماع 

التحدي الآخر هو عدم وجود الدافع والاهتمام للتعلم

كما ذكرنا سابقا ، يتم استخدام اللغة الإنجليزية بشكل ضئيل للغاية خارج بيئة المدرسة. هذا يضاف إلى حقيقة أن المجتمع أحادي اللغة يقلل من حب الطالب للتعلم ، بسبب عدم استخدام اللغة في بيئته الطبيعية.

وبنفس الطريقة ، تميل المدارس إلى الاقتراب من تعلم اللغة مع عدم التسامح مطلقا مع الأخطاء. هذا يمكن أن يؤدي في بعض الأحيان إلى معاقبة المتعلمين. لذا لحماية صورتهم واحترامهم لذاتهم ، يتبنى المتعلمون appro نهج الصمت avoid لتجنب العقاب وفقدان ماء الوجه. هذا بالإضافة إلى التحيزات الاجتماعية الأخرى يؤدي إلى تآكل معنوياتهم لتعلم اللغة.

إلى حد كبير ، يواجه متعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في رواندا العديد من التحديات. ومع ذلك ، يجري اتخاذ تدابير لمعالجة بعض المسائل المذكورة أعلاه. مثل الاعتماد الحالي للمنهج القائم على الكفاءة (سي بي سي) والمزيد من التدريب والندوات لمعلمي اللغة الإنجليزية. هذا موجه نحو حصول المتعلم على الأفضل من عملية التعلم والقدرة على استخدام اللغة الإنجليزية بطلاقة ودقة.

بحث عن مستوى اللغة الإنجليزية في دولة رواندا :

المجلس الثقافي البريطاني :

هنا برنامج اللغة الإنجليزية في رواندا :

من خلال برنامج عمل اللغة الإنجليزية في رواندا ، ساعدنا وزارة التعليم على تحسين جودة تدريس اللغة الإنجليزية. 

من خلال دعم بناء القدرات ، قمنا بمراجعة استراتيجية تدريس اللغة الإنجليزية في رواندا ثم طورناها ، وقدمنا تدريب المعلمين ، وطورنا مواد التدريس والتعلم ، وعززنا مهارات القراءة والكتابة.

تدريب المعلمين والمدربين

تم تقديم امتحان أبتيس التابع للمجلس الثقافي البريطاني للمساعدة في وضع معيار لإتقان اللغة الإنجليزية بين معلمي المدارس الابتدائية في البلاد. جلس ما مجموعه 700 معلم في الامتحان في ستة أماكن. 

بالأرقام : محصلة اللغة الإنجليزية في رواندا

تم تنظيم 600 حدث تدريبي آخر لـ 60 مدربا وطنيا و 1000 مدرب إنجليزي على مستوى المنطقة. وأعدت مواد باللغة الإنكليزية للمدربين والمعلمين ، إلى جانب المحتوى المرتبط بها للإذاعة ووسائط الإعلام المطبوعة.

تلقى ما مجموعه 85000 معلم تدريبا على اللغة الإنجليزية. تم التدريب على مدى خمسة أسابيع في 860 مركزا ، باستخدام أكثر من 1000 مدرب. كما تلقت مجموعة أولية من 250 مرشدا مدرسيا تدريبا.

تعلم اللغة الانجليزية في رواندا